帮助教师专业成长！“杨”物理大师工作室是一个“双线”教学的绝招

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荆楚网客户-荆楚网讯(记者徐文秀通讯员邓源)6月29日下午，武汉东湖高新技术开发区“杨冯明”物理大师工作室全体成员来到武汉东湖新技术开发区龙泉中学，举行了以“后疫情时代初中物理教学探讨”为主题的中考物理备考教研交流活动。

武汉东湖高新区“杨”物理大师工作室研究。通讯员提供图纸

在网络学习中，学生被动学习，不适合教学模式。针对这一现象，光谷二中的黄坤先生申请了个人项目“基于网络教学的八年级物理学生自主实验活动的设计与研究”。他提出培养学生自主实验是全面发展的积极体现，形成学生自主实验能力是培养物理核心素养、释放教师、学生和家长压力、寻求教育起源等研究方向进行讨论和交流的必然方向。基于网络教学平台在功能性、便捷性、实用性和趣味性方面的要求，光谷实验中学的陈豪先生介绍了打钉和QQ直播的区别，并开始申请与平台研究相关的个人课题。

在疫情期间，教师和学生只能在网上联系，但不能面对面有效沟通和互动。龙泉中学王勇老师与工作室成员探讨了初中物理网络教学的互动策略。他认为，教师、学生和家长可以积极参与互动，在生活中寻求物理和物理的乐趣，给物理学习增添一点快乐的气氛，通过沟通、分享、宽容和理解，实现师生之间和学生成长进步的有效沟通。

九年级学生的物理学习经历了四个月的在线复习和准备，以及一个多月的在校学习。物理知识已经基本到位，但也存在一些现象，如学生在物理中的解题思维。有鉴于此，工作室成员就物理批判性学生的培养方法和物理高考试题的研究进行了讨论和交流。豹子中学的陈景标老师分享了所有参与九年级教学和研究的学校工作人员的做法，例如将物理批判学生分解到学校的每一位物理教师，并与兄弟学校进行更多的接触，以拓宽备考的思路和方向。光谷八中的老师慧远提出了分班、关注批判性学生、重视基础巩固和多项选择题训练的观点。

工作室导师杨老师在援藏期间未能到场。然而，根据每个人的需求，他在网上提出了指导意见，并积极寻求专家的后续指导。他总结道:“提高工作室成员的教学能力，促进专业成长，为光谷教育的发展做出贡献，是工作室的追求。”

来源：荆州新闻