后流行病时代如何改革高等教育？专家学者“云”讨论

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《湖北日报》(记者韩晓玲、通讯员党陶博、马军)6月6日，在华中师范大学举办的“后疫情时代高等教育教学方法改革”高端学术论坛上，众多专家学者聚在一起，畅谈未来高等教育教学改革之路。

在疫情期间，根据教育部“停课、停课、停学”的要求，高校探索实施网络教学。截至5月初，全国1454所高校开展了网络教学，103万名教师开设了107万门网络课程，共计1226万门课程；共有1775万名大学生参加了在线学习，总计23亿人次。如此大规模的网络教学引发了对高等教育改革的深刻思考，加快了高等教育方法改革的步伐。

在疫情的推动下，学校和教育工作者的教育思想和观念的转变进程得到了客观的加速，人们深刻认识到信息化已经成为改变教育体制、提高教育质量的内生变量。教育部科技司司长雷超子在论坛上指出，这次大规模的网络教育是中国乃至世界高等教育发展史上一次前所未有的大规模、长期、跨学科、全方位的实践探索。高校积极实践，取得了良好的效果。与此同时，也存在一些问题，如教学模式创新不够、网络教学效果不够、信息基础设施建设不够等。要推进新时期教育思想观念的变革，大力推广新的教育教学模式和方法，发展信息时代教育服务供给的新模式，探索信息时代教育治理的新模式。

“在疫情期间，教学方法从离线到在线发生了很大变化。在后流行病时代，我们将面临教育观念、教学平台、教学方法和教学关系的全面变革。”华中师范大学党委书记赵凌云表示，截至目前，全校已实现网络教学课程1293门，网络教学班级3362个，开班率99.1%，教师1392名，学生14901名。学校还整合了相关院校和科研资源，成立了人工智能教育部门，以增强学校推动后疫情教育改革和教育技术创新的能力。

教育部教育信息化专家组副组长、西安电子科技大学校长杨宗凯指出，疫情发生后，教育信息化的发展必将引起更多关注，有必要通过人文技术合作建设未来课堂、培养未来教师、建设未来教育。

这个“云”研讨会吸引了学校内外7200多名师生在直播平台上观看。在直播室的互动区，师生讨论了网络教学的呈现形式、教学内容、教学质量和考核方式。

来源：荆州新闻